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Montessori von
aus der Sparte Psychologie/Pädagogik: Montessori
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Kann in staatlichen Schulen Montessori-Freiarbeit gelingen? Eine Brandenburger Lehrerin und ein Berliner Lehrer stellen ehrlich, selbstkritisch und nachvollziehbar ihre Erfahrungen in Integrationsklassen "auf dem Land" und Großstadtschulen dar. Vor dem Hintergrund systemisch, konstruktivistischer Erkenntnisse finden sie es wichtig, mechanische Modelle des Lernens im Gleichtakt zu überwinden und Kindern Angebote zu individuellem und spontanen Lernen zu geben. Als wichtige Elemente der Montessori-Pädagogik sehen sie das gegenständliche Handeln der Kinder, selbstbestimmt und selbstorganisiert in einer vorbereiteten Umgebung. Hier erhalten Kinder soziale, kognitive und sensomotorische Entwicklunsganreize. Lehrkräfte müssen Grenzen von selbstbestimmtem Lernen erkennen, um sich nicht selbst zu überfordern oder durch hohe Erwartungen von Eltern überfordert zu werden.